Недостатки образовательной системы: обучение за оценки

Аватар пользователя Чишко
Этот пост продолжает тему ошибок и проблем в воспитании детей. Сегодня речь пойдёт о существующей системе образования, но говорить о ней я буду преимущественно в рамках процесса воспитания, т.е. о тех последствиях, которые напрямую связаны с тем, как устроена нынешняя система образования. Причем я не буду брать относительно недавние нововведения, типа ЕГЭ, вред которого уже широко известен и рассмотрен достаточно детально. Я буду говорить о самом устройстве образовательной системы, её достоинствах и недостатках, о ключевых её моментах. И один из первых таких недостатков - это оценочная форма обучения, о которой и пойдёт речь в этом посте.

С одной стороны, у оценочной системы есть масса положительных моментов: 
  • Во-первых, это удобно. Принятая система оценок позволяет обозначить общий уровень знаний ученика, как в целом, так и по каждому предмету в отдельности. Это даёт информацию об успеваемости учащегося родителям, классному руководителю, учителям, является показателем уровня образования выпускника при приёме во втузы и вузы, при устройстве на работу. 
  • Во-вторых, это стимулирует самого учащегося. Ученик, получая с помощью оценок информацию о своём уровне знаний, имеет возможность повысить этот уровень, получить более высокую оценку. 
  • В-третьих, таким образом реализуется обратная связь ученика с учителем. В условиях, когда класс состоит из 30 человек, а то и более, учителю индивидуально со всеми не пообщаться, а так, отметка говорит ученику, всё ли он делает правильно или нет. 
Но при всём удобстве такой системы, есть у неё и явные недостатки, причем эти недостатки являются обратной стороной её достоинств:
  • Оценочная форма обучения должна давать представления об уровне знаний ученика по предметам и уровню образования в целом, но это не всегда так. Прежде всего потому, что оценка - это выражение субъективного мнения учителя, и оно не всегда отражает действительное положение вещей. Кроме этого, всем прекрасно известна практика, когда учителя "вытягивают" двоечников или "тянут" кого-то на золотую медаль, по приказу начальства, завышая отметки. Кроме того, уровень и качество знаний в разных школах и у разных учителей разнится. И нередки случаи, когда отличник в одной школе, переходя в другую, становился троечником (и наоборот). Словом, свою основную функцию оценочная форма обучения выполняет, но не слишком хорошо, и полностью на неё полагаться не стоит. 
  • Что касается стимула для учащегося, то он, конечно, есть, вот только стимул этот - неправильный, поскольку подменяет обучение ради знаний на обучение ради оценок. Ученику становится важно получить не определенные знание и понимание предмета, а хорошую оценку, для получения которой вовсе необязательно хорошо знать предмет. Можно списать, например. Или подлизаться к учителю. Или вызубрить, а после контрольной всё благополучно забыть. Цель достигнута - оценка получена. Кроме того, оценочная форма обучения формирует у ребёнка нехорошую зависимость от чужих оценок, которую он переносит и во взрослую жизнь. Оценки становятся для ребёнка важнее знаний, а часто вообще самым важным в образовательном процессе, а потом и в собственной жизни. Плохие оценки воспринимаются очень болезненно, до истерик, я даже знаю случай, когда уже вполне взрослая девушка, студентка вуза, рыдала из-за "четверки". Или - другая крайность - дети, получая плохие оценки, смиряются с тем, что они "плохие", "глупые", перестают к чему-то стремиться, с трудом заканчивают школу, а со временем и в жизни опускаются на социальное дно. Зависимость от оценок в школе перерастает в зависимость от чужого мнения в жизни. Люди болезненно реагируют на любые критические замечания, идут на всё, что угодно, чтобы заслужить похвалу, добиться положительных оценок от окружающих, а если им этого не удаётся, впадают в депрессию. Так же, как в школе оценки учителей заменяли ребёнку тягу к знаниям, а нередко и сами знания, так в будущем оценки других людей заменяют человеку их собственное адекватное восприятие себя, способность правильно воспринимать критику и стремление к саморазвитию - не ради оценок, а ради самого развития.
  • Ну и касательно обратной связи, конечно, не всё гладко. Это удобно в условиях, когда надо обучить 30 человек, но 30 человек в одном классе - это уже неправильно. Вообще, индивидуальный подход, безусловно, предпочтительнее обратной связи в виде оценок - хотя бы потому, что позволяет более детально понять ученику, в чем именно его ошибки, да и учитель может более глубоко вникнуть в проблему и лучше помочь учащемуся. В целом, более подробно я рассмотрю этот вопрос в следующий раз, где как раз будет критиковаться форма обучения по классам.
Итак, если не брать остальные аспекты оценочной формы обучения, а рассматривать только воспитательный аспект, то видно, что с точки зрения воспитания, данная форма не слишком хорошая. Повезло тем детям, которые либо сами вовремя поняли, либо им родители объяснили, что не нужно болезненно относиться к оценкам, что оценки ставятся не личности ребёнка, а его знаниям, которые можно подтянуть и исправить, да и в принципе оценки - только субъективное мнение учителей, важны не сами оценки, а знания, и не стоит так серьёзно к оценкам относиться. Главное, надо повышать свой уровень образования, разбираться в непонятном, а проверить знания можно и самостоятельно, и с помощью учителя - для чего, в принципе, и задумывались изначально оценки. Но если ребёнок вовремя этого не понял, и не выработал философского отношения к оценкам, то начинает страдать его собственная самооценка, появляются комплексы и болезненная тяга к получению от окружающих положительных оценок, с помощью чего залечивается больное самолюбие. Можно сказать, что всё современное общество с его политкорректностью, толерантностью, вежливостью и всяческим избеганием критики, а также болезненной на неё реакцией - это отчасти последствия существующей системы образования с его оценочной формой обучения. 

 
Тут будут похожие посты. Загружаются.

Комментарии

Отправить комментарий

  • Доступные HTML теги: <a> <em> <strong> <cite> <code> <ul> <ol> <li> <dl> <dt> <dd> <br> <hr> <u> <s> <img> <blockquote>

Подробнее о форматировании

CAPTCHA
Введите символы (русские буквы и цифры) с изображения
Fill in the blank